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首先,谈谈我对教材的理解,作为一名老师,我认为对于教材的了解是必不可少的。
《乌苏里船歌》是人音版高中音乐歌唱册第三单元第一课的一节欣赏课;作品为bA调,6/8、2/4拍,情绪欢快活泼,旋律自由迂回,描绘了赫哲族人民在愉快劳动的场景,表达了渔民们对新生活的热爱和赞美的情感。
通过本节课的学习,学生可以学会合唱的音响效果、民歌和创作歌曲的区别的知识,感受作品表达丰收喜悦情感,从而获得情感体验,提升音乐审美技能。
要想成为一名优秀的教师,不但要对教材知道,还要对学生的情况有清晰明了的掌握,站在学生的角度思考问题,这样才可以了解学生真正的学习需求,做到因材施教、有的放矢。
高中学生具有较强的求知欲和较广的知识面,学习兴趣上升为乐趣,学习已成为自觉的行为,并不断从中得到成功的心理体验。但是高中生在平时的音乐生活中多是盲目而随意的,缺乏引导性,因此怎么样引导学生对音乐的兴趣,提高学生的音乐鉴赏能力是我们面临的一个重要的任务。
1.通过学习作品《乌苏里船歌》,感受赫哲族人民的风俗习惯,产生对少数民族文化的热爱之情。
2.通过对《乌苏里船歌》的欣赏,并配以讨论、分析、探究等方法,学生能了解四声部混声合唱的音响效果,提高音乐审美能力。
3.了解歌曲所表达的情感,理解民歌和创作歌曲之间的关系,并能够用欢乐喜悦的情绪完整有感情地哼唱歌曲,能够用自己的方式表现作品丰收喜悦的情感。
重点是:深入感受和体验合唱艺术中丰富多彩的表现形式,感受混声合唱的音响效果。
接下来说说我的教学过程,也是本次说课的中心部分。在这一部分主要分成五个环节,分别是新课导入、初步感知、分段欣赏、巩固提高、小结作业。下面,我将分别来介绍这五个环节:
好的导入是成功的一半,为了培育学生的兴趣,营造浓郁的音乐课堂氛围,上课伊始,我会用多媒体方式来进行导入,播放赫哲族风俗图片及视频,并提问:“各位明白这是哪个少数民族的吗?”,由此顺势引入本课课题。
感知音乐是课堂展开的基础,为帮助学生对作品有一个整体的把握,在新课的第一环节,我会先利用多媒体播放音频《乌苏里船歌》,并提问:歌曲表达了什么样的情绪?你可以感受到一幅怎么样的画面?其次,我会对学生的回答进行整理与总结。然后,我会介绍歌曲的整体风格。最后,我会讲解歌曲的曲式结构。
细致、精准对于作品的分析及学习,是学生了解作品特点的主要途径,为了引导学生了解重点,突破难点,循序渐进的了解作品,在这一环节,我会先引导学生聆听音频并哼唱歌曲,并提问学生:第一段乐曲的节奏、旋律有什么特点?其次,我会再次让感受学生第一段旋律,并提问学生:第一段运用了声音的什么效果?然后,我会带领学生感受第二段旋律的特点及声部变化,感受四部混声合唱的音响特点;最后,我会让学生聆听第三段旋律,并与之前的乐段作对比,并哼唱旋律。
通过这样的设计,深度感知乐曲的特点与情感,并进一步探索混声四部合唱的音响效果。
为了更好地巩固已经掌握的新知,对音乐作品有更全面的把握和体会,我会让学生聆听民歌与创作歌曲,并进行总结。这样做培育学生对少数民族音乐的兴趣。
好的结尾能起到画龙点睛的作用,在课堂小结时我会带领学生进行有感情的演唱。
为了更好的结束课堂,并在课下引发学生的思考,对于作业的设计,我会让学生搜集中国各个民族的民歌。