首先，谈谈我对教材的理解，作为一名老师，我认为对于教材的了解是必不可少的。

　　《乌苏里船歌》是人音版高中音乐歌唱册第三单元第一课的一节欣赏课;作品为bA调，6/8、2/4拍，情绪欢快活泼，旋律自由迂回，描绘了赫哲族人民在愉快劳动的场景，表达了渔民们对新生活的热爱和赞美的情感。

　　通过本节课的学习，学生可以学会合唱的音响效果、民歌和创作歌曲的区别的知识，感受作品表达丰收喜悦情感，从而获得情感体验，提升音乐审美技能。

　　要想成为一名优秀的教师，不但要对教材知道，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，站在学生的角度思考问题，这样才可以了解学生真正的学习需求，做到因材施教、有的放矢。

　　高中学生具有较强的求知欲和较广的知识面，学习兴趣上升为乐趣，学习已成为自觉的行为，并不断从中得到成功的心理体验。但是高中生在平时的音乐生活中多是盲目而随意的，缺乏引导性，因此怎么样引导学生对音乐的兴趣，提高学生的音乐鉴赏能力是我们面临的一个重要的任务。

　　1.通过学习作品《乌苏里船歌》，感受赫哲族人民的风俗习惯，产生对少数民族文化的热爱之情。

　　2.通过对《乌苏里船歌》的欣赏，并配以讨论、分析、探究等方法，学生能了解四声部混声合唱的音响效果，提高音乐审美能力。

　　3.了解歌曲所表达的情感，理解民歌和创作歌曲之间的关系，并能够用欢乐喜悦的情绪完整有感情地哼唱歌曲，能够用自己的方式表现作品丰收喜悦的情感。

　　重点是：深入感受和体验合唱艺术中丰富多彩的表现形式，感受混声合唱的音响效果。

　　接下来说说我的教学过程，也是本次说课的中心部分。在这一部分主要分成五个环节，分别是新课导入、初步感知、分段欣赏、巩固提高、小结作业。下面，我将分别来介绍这五个环节：

　　好的导入是成功的一半，为了培育学生的兴趣，营造浓郁的音乐课堂氛围，上课伊始，我会用多媒体方式来进行导入，播放赫哲族风俗图片及视频，并提问：“各位明白这是哪个少数民族的吗?”，由此顺势引入本课课题。

　　感知音乐是课堂展开的基础，为帮助学生对作品有一个整体的把握，在新课的第一环节，我会先利用多媒体播放音频《乌苏里船歌》，并提问：歌曲表达了什么样的情绪?你可以感受到一幅怎么样的画面?其次，我会对学生的回答进行整理与总结。然后，我会介绍歌曲的整体风格。最后，我会讲解歌曲的曲式结构。

　　细致、精准对于作品的分析及学习，是学生了解作品特点的主要途径，为了引导学生了解重点，突破难点，循序渐进的了解作品，在这一环节，我会先引导学生聆听音频并哼唱歌曲，并提问学生：第一段乐曲的节奏、旋律有什么特点?其次，我会再次让感受学生第一段旋律，并提问学生：第一段运用了声音的什么效果?然后，我会带领学生感受第二段旋律的特点及声部变化，感受四部混声合唱的音响特点;最后，我会让学生聆听第三段旋律，并与之前的乐段作对比，并哼唱旋律。

　　通过这样的设计，深度感知乐曲的特点与情感，并进一步探索混声四部合唱的音响效果。

　　为了更好地巩固已经掌握的新知，对音乐作品有更全面的把握和体会，我会让学生聆听民歌与创作歌曲，并进行总结。这样做培育学生对少数民族音乐的兴趣。

　　好的结尾能起到画龙点睛的作用，在课堂小结时我会带领学生进行有感情的演唱。

　　为了更好的结束课堂，并在课下引发学生的思考，对于作业的设计，我会让学生搜集中国各个民族的民歌。